El bon comunicador, Arturo Pérez Reverte

Amb l'Ester Soliva, l'Ana Escoda, l'Alejandra Portavella i la Rosa Gangonells vam decidir estudiar a Arturo Pérez Reverte per tal de saber si era un bon comunicador. Aquesta entrada serà breu ja que tota l'informació està al blog següent: http://boncomunicadorapr.blogspot.com.es 

Gràcies per la vosta atenció!

Competències dels mestres

Tot mestre com hem après en aquesta assignatura ha de tenir nocions d'informàtica ja que pot crear un vincle especial amb els alumes a través de material informàtic que acostuma a ser més didàctic.

Pel que fa a l'imatge inferior, és un quadre que l'UNESCO ha creat on hi ha les competències TIC que tot mestre hauría de tenir, aquestes estan catalogades en tres nivells:

1. Nocions bàsiques de les TIC
2. Aprofunciment de coneixements 
3. Generació de conexiements

Els processos d'alfabetització tecnològica es poden desenvolupar a través de la formació (el que actualment fem a l'assignatura GTIC) ja que és on aprenem a fer ús de les tecnologies. A través d'aquest aspecte es treballa el desenvolupament de punts d'accés on porta a una igualtat pel que fa a l'accés de la tecnologia. Finalment, la participació comnitària a partir de la inclusió de la persona en tots els aspectes com és conèixer aquest món nou que ens acompanya al nostre dia dia.

Pel que fa a un aspecte curiòs que he extret d'aquesta imatge és que nosaltres com a futurs mestres i per l'època en la que hem crescut, moltes d'aquestes nocions ja les tenim fet que fa que tinguem una avantatge respecte als mestres que ja porten anys a la docència.

Fins aviat!

Què són els refranys?

Segons l'Institut d'Estudis Catalans un refrany és una frase que, en sentit directe o al·legòric, i generalment de forma sentenciosa i el·líptica, expressa un pensament a manera de judici en què es relacionen almenys dues idees.

Tal i com es va comentar a classe, les frases fetes es poden utilitzar tant en conversacions col·loquials com algunes més formals. També cal destacar que la majoria de ciutadans catalans no ens adonem que realment en fem servir moltes al nostre dia a dia i això és un afegit en el nostre nivell de vocabulari. Des del meu put de vista crec que és important saber-ne per tal d'enriquir el nostre dia a dia.

Pel que fa a les frases fetes que vam buscar el dia de classe van ser a través de la pàgina web saber-ne un niu aqui n'hi ha de tot tipus i també de bastant curioses.

Per acabar amb l'entrada què millor que una frase feta? Intentem no tirar la tovallola que ja queda menys per acabar el semestre!

Fins aviat.

Taxonomía de Bloom

Benjamin Bloom, doctor en educació i amb altres colaboradors va crear la famosa Taxonomía de Bloom. Aquesta taxonomia va ser creada al 1956 però ha patit una llarga llista de canvis, els anys més significatius en referència als canvis van estar al 2000 i 2008. Aquesta Taxonomía és un llistat de les habilitats i processos del pensament que poden aparèixer en les tasques escolars (i per tant ser objecte d'avaluació).  

Aquesta piràmide (1956) és del mateix estil que la piràmide de Maslow a la base hi ha les categories bàsiques. En el cas de la piràmide de la taxonomía de Bloom, la base (el més important) és adquirir coneixements, va pujant d’ordre inferior cap a l’ordre superior que és l'avaluació.

Pel que fa als canvis a l'any 1956 la base de la piràmide és el coneixement ja que Benjamin Bloom creia que era molt important. Però al 2000 es van trobar certs canvis:

Com es pot observar al gràfic i com s'ha comentat anteriorment hi ha canvis des del 1956 a l'any 2000. El mes important de tots és la base, a l'any 1956 era coneixement i després a l'any 2000 és recordar. També cal mencionar que l'objectiu ha canviat des de l'avaluació a la creació. L'últim canvi que s'ha produït és al 2008 on incorpora el coneixement de les noves tecnologies (TIC) dins les aules, ara és anomenada "Taxonomía de Bloom per a l'era digital".

Explicació dels diferents nivells de la Taxonomía de Bloom:

1. CONEIXEMENT: Recollir informació, recordar-la, reconèixer-la. (aporta a desenvolupar les descripcions, què,qui, quan, on...)

2. COMPRENSIÓ: Entendre la informació i el significat, traslladar el coneixement a nous obstacles i al dia a dia. (aporta a associar, contrastar, parafrasejar... )

3. APLICACIÓ: Fer ús de la informació, concèptes, mètodes i a solucionar problemes a través de les habilitats i coneixements que ha adquirit anteriorment. ( aporta a modificar, canviar, aplicar, demostrar... )

4. ANÀLISI: Trobar patrons, organitzar les parts, reconeixer conceptes amagats, identificar-los ( aporta a separar, seleccionar, comparar...)

5.1. SÍNTESI: Fer ús de les idees que tenim per tal de crear-ne de noves. (aporta a integrar, modificar, plantejar... ) ->1956 

5.2. AVALUACIÓ: Presentació i defensa d'opinions entrellaçant l'informació, la validesa de les idees... (decidir, establir, argumentar, comparar...) -> 2000

5.2. CREACIÓ: Es basa en dissenyar, construir, planificar, produir, idear i elaborar -> 2000.

Pel que fa a com hem aplicat la taxonomía de Bloom al nostre dia a dia universitari seguiré la base de la nova taxonomía de Bloom (2008) que es basa en la informació de les TIC. Aqui hi ha algunes de les aplicacions utilitzades per tal de desenvolupar la nova taxonomía de Bloom:

Per tant, tota la informació de la taxonomía estarà formada per continguts treballats a GTIC i es basarà amb la del 2008.

1. Coneixement: Recollim informació per tal de comprendre com funciona el google drive que serà la nostra eina del dia a dia a l'universitat.

2. Comprensió: Seguidament, creem una entrada al blog i associem i contrastem l'informació que hem après anteriorment.

3. Aplicació: Després de crear l'entrada començem a fer ús del google drive i me'n adono que puc modificar alguns aspectes i fins i tot ampliar l'entrada ja que tinc més coneixença del drive.

4. Anàlisi: En aquest cas i com hem fet a classe, podem comparar el prezi amb el power point.

5. Evaluació: La Loles ens corregeix el blog de tant en quant i ens l'evalua de manera personal i ens diu les mancances i els aspectes positus.

6. Creació: Finalment, podem fer un blog de la millor manera possible ja que hem après molts de coneixements i hem obtingut ajuda d'una experta.

Gràcies per llegir!

Joana Raspall més que una poetessa.

Joana Raspall va nèixer a Barcelona el dia 1 de Juliol de 1913 i va morir el dia 3 de Desembre de 2013.  Va ser escriptora, lexicòloga i bibliotecària catalana. Era singular a les escoles ja que moltes feien aprendre els seus poemes als infants. Al twitter va ser també recordada, com a les piulades següents:

També magradaria destacar especialment l'artícle del diari ARA que recorda la seva trajectòria i alguns dels aspectes amb els que va col·laborar http://www.ara.cat/premium/cultura/Mor-Joana-Raspall-servei-lletres_0_1042095845.html .

Finalment afegir el poema que vaig recitar el dia 2 de Desembre, un dia abans de la seva mort.

L'ESPERA 

T'espero i sé que vindràs. 

Se'm fa l'hora cançonera, 

que qui espera, desespera! 

Enyoro el jou del teu braç 

on el meu cos troba força, 

que sóc la flor que es colltorça 

si es queda sola en el vas. 

Em cal aquell entramat 

de llaços i serpentines 

que només tu saps amb quines 

arts tan dolces has trenat. 

Sento que vindràs aviat. 

Vull desfer-me de neguit, 

i que tu no trobis noses 

quan vulguis collir les roses 

que em floreixen dins del pit. 

(De Llum i gira-sols. Barcelona: Columna, 1994) 

Descansa en pau Joana.

Es pot substituir un tutor per un ordinador?

Les frases que es pregunten si es pot substituir una persona per un ordinador sempre porten a grans temes de debat. I així va ser, un petit debat sobre si es poden substituir els tutors per un ordinador, la conclusió va ser que no. Ja que, les persones no es poden substituir per màquines.

Aquest petit debat va estar lligat amb el programa JCLIC que la majoria dels estudiants de primer curs del grup N/K s'havia sentit identificat, perquè n'havia fet ús a l'escola.

Vam mencionar que aquest programa era fàcil i sobretot pràctic. Sense oblidar alguns dels jocs que més ens agradaven com és el cas dels jocs de matemàtiques, parelles, trencaclosques: 

Després d'analitzar el recurs jclic ens vam adonar que el tutor pot fer ús de l'ordinador com a ajuda complementària ja que pot aportar molt enriqueiment personal al nen. També es podria dir que l'aprenentatge amb l'ordinador s'experimenta d'una manera diferent que no pas amb el mestre a l'aula. Com és el cas de nosaltres a l'universitat com a estudiants, la majoria no sabiem com funcionava el drive però per necessitat l'hem après a fer servir. Pel que fa als aspectes negatius, l'ordinador no pot donar un feedback cosa que el mestre si. 

Per tant, sempre necessitarem el reforç d'un adult/mestre/un igual més avançat que ens ajudi a entendre el perquè de les coses.

Fins aviat!

DIVERTIR-SE + APRENDRE = VOKI

El Voki és un avatar que creem a través de la xarxa, a aquest avatar li donem personalitat i imatge. Fins i tot podem posar-li pròpia veu. Ara mostraré els passos que s'han de seguir per tal de crear un Voki.

1. Accedir a la pàgina web voki.com i cliquem on posa create per tal de començar a crear el nostre avatar.

2. Seguidament, podem seleccionar diferents pautes o personalitzar-lo pas a pas:

3. També podem fer que el nostre Voki parli, amb la nostra veu o amb una veu que hi ha per defecte, en el meu cas he escollit la veu de la Núria:

4. Aquest és el resultat del meu Voki, el Cargolet.


















"Treballant pas a pas aconseguirem ser docents però si a més a més ho fem amb positivisme, ilusió i esforç aconseguirem valorar-la" -Cargolet.

El Voki pot ser una eina molt clau pel que fa a les aules ja que pot ser com un missatger. Com per exemple, si estan treballant la natura el Cargolet els hi podria explicar alguns aspectes curiosos que no estan escrits al llibre treballat. També per aprendre idiomes ja que es pot seleccionar l'idioma amb el que parla el Voki. Sense oblidar que és una eina molt clau a l'hora d'ensenyar a  fer ús de les noves tecnologies, incorporant les TIC a l'aula i el desenvolupament de la competència digital. Hi ha molts usos del Voki apart d'aquests però un dels més importants és que fomenta la creativitat entre els infants.